 |
|
 |
|
|
 |
 ที่มา:โรงเรียนสาธิตแห่งมหาวิทยาลัยเกษตรศาสตร์ วิทยาเขตกำแพงแสน ศูนย์วิจัยและพัฒนาการศึกษาหัวเรื่อง:การศึกษาสภาพการเรียนการสอนเด็กปฐมวัย โรงเรียนสาธิตแห่งมหาวิทยาลัยเกษตรศาสตร์ วิทยาเขตกำแพงแสน ศูนย์วิจัยและพัฒนาการศึกษา อำเภอกำแพงแสน จังหวัดนครปฐม ผู้ร่วมโครงการ: นางพิศมัย วังเย็นนิยม, อาจารย์ |
ที่มา:วารสารวิจัย มข.(ฉบับมนุษยศาสตร์และสังคมศาสตร์)หัวเรื่อง:สภาพการเรียนการสอนวิทยาศาสตร์ตามแนวปฏิรูปหลักสูตรวิทยาศาสตร์ขั้นพื้นฐานในประเทศไทย |
ที่มา:วารสารวิจัย มข. (KKU Research Journal)หัวเรื่อง:การศึกษาสภาพการเรียนการสอนแนวคิดเรื่อง แสง ของครูวิทยาศาสตร์ระดับมัธยมศึกษาปีที่ 2 ในโรงเรียนสังกัดกรุงเทพมหานคร |
|
ที่มา:ภาควิชาภาษาต่างประเทศ คณะมนุษยศาสตร์ มหาวิทยาลัยเกษตรศาสตร์หัวเรื่อง:การประเมินผลหลักสูตร (ภาษาเยอรมัน) คณะมนุษยศาสตร์ มหาวิทยาลัยเกษตรศาสตร์ ฉบับบปรับปรุง พ.ศ. 2548 หัวหน้าโครงการ:นางวลี เฑียรบุญเลิศรัตน์, ผู้ช่วยศาสตราจารย์ |
ที่มา:วารสารวิจัย มข.(ฉบับมนุษยศาสตร์และสังคมศาสตร์)หัวเรื่อง:การสำรวจสภาพการเรียนการสอนเรื่องเสียงในโรงเรียนระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย จังหวัดตรัง |
 หัวเรื่อง:ความคิดเห็นของครูและนักเรียนเกี่ยวกับสภาพการเรียนการสอนวิวัฒนาการ ผู้เขียน:ดร.พงศ์ประพันธ์ พงษ์โสภณ, รองศาสตราจารย์ , ดร.วรรณทิพา รอดแรงค้า, ศาสตราจารย์ สื่อสิ่งพิมพ์:pdf AbstractThis study aimed to explore the opinions of teachers and students on the practice of teaching and
learning of evolution concepts in the 2003 academic year. Three teachers from three schools in Bangkok
and Nontaburi were interviewed about their use of curriculum, textbook, teaching methods, assessment
techniques in teaching evolution, problem of teaching and learning, and how they prepared themselves for
teaching evolution concepts in science education reform era. The students of these teachers, 253 in total,
were asked to fill in a questionnaire asking them to reflect on their learning resources, teachers' teaching
methods, the topics that they did not understand, and their satisfaction on the teaching activities. The results
indicated that the teachers used lecturing and assigning students to write a report as the main teaching method
for all topics of evolution. They did not integrate the knowledge on genetics, biodiversity, and nature of science
in their teaching. They had been using the former curriculum and textbooks without changing, improving,
and applying the material to fit the requirement of National Science Content Standards. The students found
their teachers' teaching methods boring and did not stimulate their learning. They wanted the learning activities
to be more fun, challenging, and cooperative. The most difficult topic of evolution for the students was the
application of theory of evolution to explain the natural phenomena. |
|
 |