Search Result of "teaching practices"

About 44 results
Img
Img
Img
Img

ผลงานตีพิมพ์ในวารสารวิชาการ

Constructivist teaching practices used by five teacher leaders for the Iowa chautauqua professional development program

ผู้แต่ง:ImgSingh, A., ImgYager, S.O., ImgDr.Naruemon Yutakom, Assistant Professor, ImgYager, R.E., ImgAli, M.M.,

วารสาร:

Img

Img

ผลงานตีพิมพ์ในวารสารวิชาการ

Developing preservice science teachers’ teaching practices with an emphasis on higher order thinking.

ผู้แต่ง:ImgDr.AKARAT Tanak, Lecturer,

วารสาร:

Img

Img
Img

งานวิจัย

การพัฒนาการปฏิบัติการสอนของนิสิตครูวิทยาศาสตร์ในการบูรณาการวัดและประเมินผลการรู้วิทยาศาสตร์ตามแนว PISA ในห้องเรียนด้วยการวิจัยปฏิบัติการ (2015)

หัวหน้าโครงการ:Imgดร.จีระวรรณ เกษสิงห์, รองศาสตราจารย์

แหล่งทุน:โครงการส่งเสริมการผลิตครูที่มีความสามารถพิเศษทางวิทยาศาสตร์และคณิตศาสตร์ (สควค.) ศูนย์มหาวิทยาลัยเกษตรศาสตร์

ผลลัพธ์:วารสาร (1)

Img
Img
Img
Img
Img
Img
Img
Img
Img
Img

ที่มา:วิทยาสารเกษตรศาสตร์ สาขา สังคมศาสตร์

หัวเรื่อง:ไม่มีชื่อไทย (ชื่ออังกฤษ : A Case Study of Understanding of the Nature of Science by Elementary Teachers and Their Teaching Practices)

ผู้เขียน:ImgLadapa Suttakun, Imgดร.นฤมล ยุตาคม, ผู้ช่วยศาสตราจารย์, Imgดร.บุญเกื้อ วัชรเสถียร, รองศาสตราจารย์

สื่อสิ่งพิมพ์:pdf

Abstract

The understanding of the nature of science of teachers can potentially influence their teaching practices, which can consequently shape student learning of science. Thus, the teachers should possess an adequate understanding of the nature of science and integrate it into teaching science. This case study aimed to explore the understanding of four Thai elementary science teachers of the nature of science and their teaching practices. The three aspects of the nature of science that were focused on were: acquisition of scientific knowledge, the nature of scientific knowledge, and relationship between science and society. Data collection methods involved a questionnaire, individual semi-structured interviews, classroom observation, and a collection of teaching materials. The data were analyzed using content analysis. The results indicated that all teachers had an inadequate understanding of the nature of science and that they usually conducted lectures and demonstrations that rarely reflected the nature of science. The study therefore suggested that there should be teacher professional development to support the teachers and provide them with an adequate understanding of the nature of science which they would then be able to integrate into their teaching of science.

Article Info
Kasetsart Journal of Social Sciences -- formerly Kasetsart Journal (Social Sciences), Volume 032, Issue 3, Sep 11 - Dec 11, Page 458 - 469 |  PDF |  Page 

Img

ที่มา:วิทยาสารเกษตรศาสตร์ สาขา สังคมศาสตร์

หัวเรื่อง:ไม่มีชื่อไทย (ชื่ออังกฤษ : Science Student Teachers’ Understanding and Teaching Practices of Inquiry Approach)

ผู้เขียน:ImgAimon Wanaek, Imgดร.นฤมล ยุตาคม, ผู้ช่วยศาสตราจารย์, Imgดร.ธีระศักดิ์ วีระภาสพงษ์, ผู้ช่วยศาสตราจารย์

สื่อสิ่งพิมพ์:pdf

Abstract

This study explored what science student teachers understood about inquiry science teaching and teaching practice in their field. The participants were six science student teachers who were practicing their teaching according to the National Science Curriculum Standards, B.E. 2551 at the junior high school level. Data from semi-structured interviews, observations and field notes, and analysis of lesson plan documents were triangulated. Analytic induction was used for data analysis. The results revealed that the concept of inquiry science teaching was partially understood with a specific misconception. From the observations, some of the discrepancies in their teaching practices were: they did not allow students to define the problems to be investigated, they did not allow students to analyze the investigation process and the survey questions used for examination, and the lack of feedback and guidance regarding the students’ own conclusions. There was also a lack of teaching that reflected on scientific inquiry which should emphasize students defining questions, examining, and problem solving. The findings could be applied for developing methods of instruction in a science course to promote understanding and microteaching practice by focusing on activities using the scientific process and by reflecting on the nature of the acquisition of scientific knowledge and using various evaluation methods.

Article Info
Kasetsart Journal of Social Sciences -- formerly Kasetsart Journal (Social Sciences), Volume 034, Issue 3, Sep 13 - Dec 13, Page 456 - 470 |  PDF |  Page 

Img

ที่มา:Kasetsart Journal (Social Sciences)(วารสารวิทยาสารเกษตรศาสตร์ สาขาสังคมศาสตร์)

หัวเรื่อง:กรณีศึกษาความเข้าใจธรรมชาติของวิทยาศาสตร์และการปฏิบัติการสอนของครูระดับประถมศึกษา

Img

ที่มา:วิทยาสารเกษตรศาสตร์ สาขา สังคมศาสตร์

หัวเรื่อง:ไม่มีชื่อไทย (ชื่ออังกฤษ : Chemistry Teachers? Teaching Practices: Case Studies)

ผู้เขียน:ImgPranom JAPIN, Imgดร.วรรณทิพา รอดแรงค้า, ศาสตราจารย์

สื่อสิ่งพิมพ์:pdf

Abstract

This research is qualitative research using case studies as a research method to examine the teaching practices of chemistry teachers. The participants were three chemistry teachers who were taught at different secondary schools under the Bangkok Educational Service Area, Office 2. The data were collected by using classroom observations, semi-structured interviews, and lesson plan analysis. The data were analyzed by using analytic induction and organized into five themes common to the teachers? teaching practices. These themes are: reviewing related concepts to assist students in understanding current concepts, having students get involved in the learning processes so as to deepen their own understanding of the material being taught, emphasizing group work, assessing students? understanding through various methods, and having the teacher act as facilitator. Regarding constructivist teaching practices, the three teachers are both similar and different in terms of their exposure to those practices. However, they all still adhere to a traditional approach to teaching. This research recommends they be helped with the development of both their understanding and their teaching practices based on a constructivist approach.

Article Info
Kasetsart Journal of Social Sciences -- formerly Kasetsart Journal (Social Sciences), Volume 031, Issue 2, May 10 - Aug 10, Page 125 - 141 |  PDF |  Page 

123