Search Result of "methods course"

About 36 results
Img

การประชุมวิชาการ

The Case Study of Preservice Physics Teacher’s Pedagogical Content Knowledge Development in the Physics Methods Course (2005)

ผู้แต่ง:ImgMr.Khajornsak BUARAPHAN, Lecturer,

การประชุมวิชาการ:

Img

การประชุมวิชาการ

The Development and Exploration of Preservice Physics Teachers’ Pedagogical Content Knowledge: From a Methods Course to Teaching Practice

ผู้แต่ง:ImgMr.Khajornsak BUARAPHAN, Lecturer,

การประชุมวิชาการ:

Img

การประชุมวิชาการ

Preservice Physics Teachers’ Pathway of Pedagogical Content Knowledge in the Physics Methods Course

ผู้แต่ง:ImgMr.Khajornsak BUARAPHAN, Lecturer,

การประชุมวิชาการ:

Img

การประชุมวิชาการ

The Development of Preservice Physics Teachers’ Pedagogical Content Knowledge in the PCK-based Physics Methods Course

ผู้แต่ง:ImgMr.Khajornsak BUARAPHAN, Lecturer,

การประชุมวิชาการ:

Img

การประชุมวิชาการ

Pathway of Pedagogical Content Knoeledge Development in the Physics Methods Course

ผู้แต่ง:ImgDr.Vantipa Roadrangka, Professor, ImgMr.Khajornsak BUARAPHAN, Lecturer,

การประชุมวิชาการ:

Img

Img

การประชุมวิชาการ

A Case Study of Thai Pre-Service Chemistry Teacher's PCK Development during the Methods Course

ผู้แต่ง:ImgDr.Vantipa Roadrangka, Professor,

การประชุมวิชาการ:

Img

Img
Img
Img
Img
Img

ที่มา:วิทยาสารเกษตรศาสตร์ สาขา สังคมศาสตร์

หัวเรื่อง:ไม่มีชื่อไทย (ชื่ออังกฤษ : Preservice Physics Teacher’s Pathway of Pedagogical Content Knowledge Development in a Physics Methods Course: A Case Study)

ผู้เขียน:Imgนายขจรศักดิ์ บัวระพันธ์, อาจารย์, Imgดร.วรรณทิพา รอดแรงค้า, ศาสตราจารย์

สื่อสิ่งพิมพ์:pdf

Abstract

A study was conducted to explore the third-year preservice physics teachers’ development of pedagogical content knowledge (PCK) in the physics methods course offered in the second semester of the 2004 academic year at one Rajabhat University in Bangkok. A case study of Julie’s development of PCK was presented in this article. A multi-method evaluation was employed to collect data: pre- and post-lesson plans of force and motion; semistructured group interviews about written cases; observation of, and semistructured interview after, micro-teaching; and collection of related documents. The data was analyzed using a constant comparative method. The results revealed that Julie developed more understanding of each component of PCK in various degrees depending on her prior knowledge and experience. She also became aware of the importance of integrating components of PCK for effective teaching. The periods of PCK modeling of force and motion and micro-teaching were regarded as the important parts of a methods course which aimed for PCK development.

Article Info
Kasetsart Journal of Social Sciences -- formerly Kasetsart Journal (Social Sciences), Volume 027, Issue 2, Jul 06 - Dec 06, Page 339 - 346 |  PDF |  Page 

Img

ที่มา:วิทยานิพนธ์ ปริญญาเอก (จาก: บัณฑิตวิทยาลัย มก. และสำนักหอสมุด มก.)

หัวเรื่อง:The Development of Pre-service Chemistry Teachers' Pedagogical Content Knowledge: From a Methods Course to Field Experience

ผู้เขียน:Imgชาตรี ฝ่ายคำตา

ประธานกรรมการ:Imgดร.วรรณทิพา รอดแรงค้า, ศาสตราจารย์

กรรมการวิชาเอก:ImgBronwen Cowie, Imgดร.นฤมล ยุตาคม, ผู้ช่วยศาสตราจารย์

กรรมการวิชารอง:Imgดร.เพ็ญศรี บุญสวรรค์ส่ง, อาจารย์

สื่อสิ่งพิมพ์:pdf

Img

ที่มา:The 36th Australasian Science Education Research Association (ASERA)

หัวเรื่อง:The Case Study of Preservice Physics Teachers Pedagogical Content Knowledge Development in the Physics Methods Course

Img

ที่มา:สำนักงานคณะกรรมการวิจัยแห่งชาติ (วช.)

หัวเรื่อง:Exploration and Development of Preservice Physics Teachers' Pedagogical Content Knowledge: From a Methods Course to Teaching Practice

Img

ที่มา:มหาวิทยาลัยเกษตรศาสตร์

หัวเรื่อง:The Development and Exploration of Preservice Physics Teachers' Pedagogical Content Knowledge: From a Methods Course to Teaching Practice

Img

ที่มา:มหาวิทยาลัยเกษตรศาสตร์

หัวเรื่อง:The development of pre-service chemistry teachers'pedagogical content knowledge: from a methods course to field experiences

Img

ที่มา:มหาวิทยาลัยเกษตรศาตร์

หัวเรื่อง:Preservice Physics Teacher's Pathway of Pedagogical Content Knowledge Development in the Physics Methods Course

Img

ที่มา:การประชุมวิชาการ มหาวิทยาลัยเกษตรศาสตร์ ครั้งที่44

หัวเรื่อง:Preservice Physics Teacher's Pathway of Pedagogical Content Knowledge Development in the Physics Methods Course

Img

ที่มา:วิทยาสารเกษตรศาสตร์ สาขา สังคมศาสตร์

หัวเรื่อง:ไม่มีชื่อไทย (ชื่ออังกฤษ : The Development and Exploration of Preservice Physics Teachers' Pedagogical Content Knowledge: From a Methods Course to Teaching Practice)

ผู้เขียน:Imgนายขจรศักดิ์ บัวระพันธ์, อาจารย์, Imgดร.วรรณทิพา รอดแรงค้า, ศาสตราจารย์, Imgดร.ภาวิณี ศรีสุขวัฒนานันท์, รองศาสตราจารย์, Imgนางเพ็ญจันทร์ ซิงห์, รองศาสตราจารย์, ImgMike Forret, ImgIan Taylor

สื่อสิ่งพิมพ์:pdf

Abstract

This study was conducted to describe four preservice physics teachers' development of pedagogical content knowledge (PCK) from the PCK-based Physics Methods Course to teaching practice. A multi-method evaluation was used to collect data: pre- and post-lesson preparation; a semistructured group interview about cases; an observation of teaching and semistructured interview with preservice teachers after teaching; a semistructured interview of cooperating teachers and university supervisors; and collection of related documents. The constant comparative method was employed to analyze data. The results revealed that the PCK-based Physics Methods Course potentially helped the participants to develop increased depth and breadth of understanding of each component of PCK, and to progressively develop more complete topic-specific PCK in the topic of "force and motion" by adding increasingly more complex relationships among components of PCK. The periods of PCK modeling and micro-teaching were regarded as essential parts of the course. During teaching practice however, the participants faced difficulties in transferring their topic-specific PCK developed in the course into real practice. The school context and culture had a strong potential to affect their development and implementation of PCK--the two most important factors were the supervision of the cooperating teachers and the characteristics of the students. Holistically, the process of PCK development was seen as an individual process, which depends on each participant's knowledge and experiences concerning components of PCK developed prior to and during the course, and in teaching practice.

Article Info
Kasetsart Journal of Social Sciences -- formerly Kasetsart Journal (Social Sciences), Volume 028, Issue 2, May 07 - Aug 07, Page 276 - 287 |  PDF |  Page 

Img

ที่มา:เรื่องเต็มการประชุมวิชาการของมหาวิทยาลัยเกษตรศาสตร์ ครั้งที่ 45

หัวเรื่อง:การพัฒนาและการสำรวจความรู้ในเนื้อหาผนวกวิธีสอนของนักศึกษาครูวิชาเอกฟิสิกส์: จากวิชาวิธีสอนสู่การฝึกประสบการณ์วิชาชีพครู

12