 งานวิจัยการประเมินโครงการพัฒนาครูทั้งระบบภายใต้แผนปฏิบัติการไทยเข้มแข็ง ปีงบประมาณ 2554 (ครูปฐมวัยระดับสูง) (2011)หัวหน้าโครงการ: ดร.พิกุล เอกวรางกูร, ผู้ช่วยศาสตราจารย์ ผู้ร่วมโครงการ:ดร.พรทิพย์ ไชยโส, รองศาสตราจารย์ , ดร.เรณุมาศ มาอุ่น, ศาสตราจารย์ , นางวรพิมพ์ ถิระวัฒน์, ผู้ช่วยศาสตราจารย์ , ดร.ทรงชัย อักษรคิด, ผู้ช่วยศาสตราจารย์ , ดร.นาทรพี ผลใหญ่, อาจารย์ , นางสาวสุวรรณา ปรมาพจน์ แหล่งทุน:สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน |
งานวิจัยการประเมินโครงการพัฒนาครูทั้งระบบภายใต้แผนปฏิบัติการไทยเข้มแข็ง ปีงบประมาณ 2554 (ครูปฐมวัยระดับกลาง) (2011)หัวหน้าโครงการ:ดร.พิกุล เอกวรางกูร, ผู้ช่วยศาสตราจารย์ ผู้ร่วมโครงการ:ดร.พรทิพย์ ไชยโส, รองศาสตราจารย์, ดร.เรณุมาศ มาอุ่น, ศาสตราจารย์, นางวรพิมพ์ ถิระวัฒน์, ผู้ช่วยศาสตราจารย์, ดร.ทรงชัย อักษรคิด, ผู้ช่วยศาสตราจารย์, ดร.นาทรพี ผลใหญ่, อาจารย์, นางสาวสุวรรณา ปรมาพจน์ แหล่งทุน:สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน |
 |
|
 หัวเรื่อง:ไม่มีชื่อไทย (ชื่ออังกฤษ : A Case Study of Understanding of the Nature of Science by Elementary Teachers and Their Teaching Practices) ผู้เขียน: Ladapa Suttakun, ดร.นฤมล ยุตาคม, ผู้ช่วยศาสตราจารย์ , ดร.บุญเกื้อ วัชรเสถียร, รองศาสตราจารย์ สื่อสิ่งพิมพ์:pdf AbstractThe understanding of the nature of science of teachers can potentially influence their teaching practices, which can consequently shape student learning of science. Thus, the teachers should possess an adequate understanding of the nature of science and integrate it into teaching science. This case study aimed to explore the understanding of four Thai elementary science teachers of the nature of science and their teaching practices. The three aspects of the nature of science that were focused on were: acquisition of scientific knowledge, the nature of scientific knowledge, and relationship between science and society. Data collection methods involved a questionnaire, individual semi-structured interviews, classroom observation, and a collection of teaching materials. The data were analyzed using content analysis. The results indicated that all teachers had an inadequate understanding of the nature of science and that they usually conducted lectures and demonstrations that rarely reflected the nature of science. The study therefore suggested that there should be teacher professional development to support the teachers and provide them with an adequate understanding of the nature of science which they would then be able to integrate into their teaching of science. |
หัวเรื่อง:ไม่มีชื่อไทย (ชื่ออังกฤษ : Distribution of Elementary Teachers : Effects upon Passing ratio and Student Ability) ผู้เขียน:ดร.บุญเรียง ขจรศิลป์, ศาสตราจารย์ สื่อสิ่งพิมพ์:pdf AbstractEquality in education is one of the targets for educational development in the elementary level. The important issue that should be considered is the quantitative distribution of elementary school teachers. The objectives of this investigation were: 1) to analyze student-teacher ratio and teacher classroom ratio of the elementary school: 2) to study the relationship between student-teacher ratio, teacher-classroom ratio and student passing ratio student basic ability in Thai and mathematics: and 3) to compare student passing ratio and student basic ability among school that had different student-teacher ratio and teacher-classroom ratio. The data were collected from the secondary source the National Council of Education. |
 ที่มา:Kasetsart Journal (Social Sciences)(วารสารวิทยาสารเกษตรศาสตร์ สาขาสังคมศาสตร์)หัวเรื่อง:กรณีศึกษาความเข้าใจธรรมชาติของวิทยาศาสตร์และการปฏิบัติการสอนของครูระดับประถมศึกษา |
หัวเรื่อง:ไม่มีชื่อไทย (ชื่ออังกฤษ : Preservice Elementary Teachers’ Misconceptions of Decimals.) ผู้เขียน:ดร.สิริพร ทิพย์คง, รองศาสตราจารย์ สื่อสิ่งพิมพ์:pdf Abstract The purposes of this study were to (1) investigate preservice elementary teachers’ interpretations and misconceptions of decimal notation with familiar and unfamiliar decimals ; (2) describe the processes preservice elementary teachers used in solving decimal word problems involving multiplication and division ; and (3) analyze how the preservice elementary teachers’ interpretations and performances were affected by the misconceptions of decimal numbers. The subjects were 65 preservice elementary teachers enrolled in a methods course at the University of Georgia. The instrument was a 45 written test with 26 items of a “concepts” part and 19 items of a “word problems” part. Nineteen preservice teachers were interviewed according to their written test scores. The data was analyzed through SPSSX (Statistical Packages for Social Sciences) for the reliability of the test items and SAS (Statistics Analysis System) for percentage, means, standard deviation, Chi-square, and Pearson Correlation. The results showed that there were a positive relationship and a significant correlation between the concept scores and the problem solving scores at .01 level of significance. In the “concepts” part, writing decimal numbers for the indicated point and for the shaded areas were easier for preservice teachers to work with than plotting points on the number lines and shading the areas of the squares for the given decimals. Preservice elementary teachers’ most commonly misconcept was ignoring a zero value in the tenths place of a decimal number. In the “word problems” part, one step word problems were easier than two step word problems. The money context was the easiest context comparing with the time context and the measurement context. The decimals greater than one were easier than the decimals less than one. |
|
|
หัวเรื่อง:การรับรู้ความเข้าใจสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์ช่วงชั้นที่ 2 ที่มีต่อตนเองและนักเรียนของครูประถมศึกษาปีที่ 4-6 ผู้เขียน:ศศิธร โสภารัตน์, ดร.วรรณทิพา รอดแรงค้า, ศาสตราจารย์, นางบุปผชาติ ทัฬหิกรณ์, รองศาสตราจารย์ สื่อสิ่งพิมพ์:pdf AbstractThe purpose of this study was to investigate the teachers' perception on themselves and their students in science understanding regarding to seven science sub-strands of the National Science Curriculum Standards. Study participants included teachers teaching science in grades 4-6 from 51 schools in the Pathumthani province of Thailand. The instrument was questionnaire consisting of rating-scales on level of understanding in each science content topic. The findings indicated that teachers perceived themselves and their students at moderate level of understanding science contents which reflected that teachers should be supported their content knowledge in many contents. These were the following: genetics, materials and properties of materials, force and motion, light and electrical energy, soil and rock, climate change, advancement and benefit of space technology. Knowledge of teachers' perceived areas of science understanding would help science educators in Thailand to plan science professional development experiences for grade 4-6 teachers. |
ที่มา:สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาั้นพื้นฐานหัวเรื่อง:การประเมินโครงการพัฒนาครูทั้งระบบภายใต้แผนปฏิบัติการไทยเข้มแข็ง ปีงบประมาณ 2554 (ครูปฐมวัยระดับสูง) หัวหน้าโครงการ:ดร.พิกุล เอกวรางกูร, ผู้ช่วยศาสตราจารย์ ผู้ร่วมโครงการ:ดร.พรทิพย์ ไชยโส, รองศาสตราจารย์, ดร.เรณุมาศ มาอุ่น, ศาสตราจารย์, นางวรพิมพ์ ถิระวัฒน์, ผู้ช่วยศาสตราจารย์, ดร.ทรงชัย อักษรคิด, ผู้ช่วยศาสตราจารย์, ดร.นาทรพี ผลใหญ่, อาจารย์ |
ที่มา:สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐานหัวเรื่อง:การประเมินโครงการพัฒนาครูทั้งระบบภายใต้แผนปฏิบัติการไทยเข้มแข็ง ปีงบประมาณ 2554 (ครูปฐมวัยระดับกลาง) หัวหน้าโครงการ:ดร.พิกุล เอกวรางกูร, ผู้ช่วยศาสตราจารย์ ผู้ร่วมโครงการ:ดร.พรทิพย์ ไชยโส, รองศาสตราจารย์, ดร.เรณุมาศ มาอุ่น, ศาสตราจารย์, นางวรพิมพ์ ถิระวัฒน์, ผู้ช่วยศาสตราจารย์, ดร.ทรงชัย อักษรคิด, ผู้ช่วยศาสตราจารย์, ดร.นาทรพี ผลใหญ่, อาจารย์ |
 |
|
|
ที่มา:Kasetsart Journal (Social Sciences)(วารสารวิทยาสารเกษตรศาสตร์ สาขาสังคมศาสตร์)หัวเรื่อง:การรับรู้ความเข้าใจสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์ช่วงชั้นที่ 2 ที่มีต่อตนเองและนักเรียนของครูประถมศึกษาปีที่ 4-6 |
|
|
|